Projeto 1: Autos com figuras folclóricas
Ponto de partida: A pesquisa feita por Potirava e Tiago sobre o Curupira.
Disciplinas envolvidas: Artes, História, Geografia, Português
1.º passo:
Dividir a sala em cinco grupos para que cada um pesquise lendas e relatos sobre os mitos de Tupã, Curupira, Iara e Nhanderuvuçu.
2.º passo:
Orientar cada grupo a elaborar um relato de sua pesquisa, indicando a fonte (internet, enciclopédias, dicionários de folclore, relatos orais) para descobrir eventuais discrepâncias na transmissão oral das lendas e comentá-las.
3.º passo:
A partir das pesquisas, pedir a cada grupo que elabore um enredo cujo personagem principal seja a figura folclórica pesquisada.
4.º passo:
Com a ajuda do professor de Artes, orientar os alunos a confeccionar o figurino para a montagem de um auto a ser representado em um espaço teatral. Se o espaço for fechado, instruir os alunos a montar também um cenário. Nesse caso, pode-se utilizar sucata (aproveite a oportunidade para abordar o tema da reciclagem). Se o espaço onde a encenação for feita puder ser ao ar livre, melhor, pois as figuras folclóricas estão diretamente relacionadas à natureza.
5.º passo:
Elaborar um convite (individual ou coletivo, em forma de cartaz, por exemplo) para ser divulgado na escola, convidando os alunos das outras classes para assistir aos autos.
6.º passo: r
Registrar a atividade por meio de fotos e avaliá-la tanto pela criatividade na confecção do figurino e do cenário quanto pelo empenho e assertividade na pesquisa.
Projeto 2: Livro sobre a cultura indígena no Brasil
Ponto de partida: O fato de Potirava habitar a região das Missões.
Disciplinas envolvidas: Artes, História, Geografia, Português
1.º passo:
Diividir a classe em grupos. Cada grupo será responsável por uma região do Brasil onde é sabido haver tribos indígenas.
2.º passo:
Pesquisar a quantidade de índios que vivem nessas regiões brasileiras.
3.º passo:
Relacionar as atividades econômicas deles. Trazer material impresso tanto do artesanato quanto da agricultura praticada por tribos remanescentes em várias regiões.
4.º passo:
Relacionar as atividades sociais e políticas preferidas de alguns indígenas de destaque no Brasil e discuti-las em classe.
5.º passo:
Pesquisar os aspectos culturais de cada tribo (crenças, hábitos, valores éticos e morais etc.).
6.º passo:
Com base no material confeccionado, orientar a classe a montar um livro que reúna todas as pesquisas. O livro deve ser dividido em seções (que podem ser as regiões brasileiras ou as tribos indígenas pesquisadas), que, por sua vez, têm de ser subdivididas em temas: dados populacionais, atividades econômicas, atividades sociais e políticas e aspectos culturais.
7.º passo:
Elaborar uma capa para o livro, para que ele seja encadernado pelos próprios alunos. Serão utilizados pedaços de papelão (ou um material de gramatura igual ou superior a 250 g/m
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) para confeccionar a primeira capa e a contracapa, bem como a lombada, que deve ter a mesma largura do miolo do livro. O papelão deve ser encapado com papel colorido, tecido etc., forrado por dentro com outro papel, para esconder as dobras, e encaixado no miolo do livro, que poderá ser costurado ou colado na lombada.
8.º passo:
O livro, registro da atividade, deve receber um título e, se possível, ficar exposto na escola para que outros alunos tenham acesso às informações nele contidas.