Cadê o docinho que estava aqui?
O livro
Numa releitura da parlenda Cadê o toucinho que estava aqui, o texto brinca com as perguntas e respostas que conduzem a brincadeira, entrelaçando-as com intertextualidades (referências a outros textos, personagens, cantigas), como O gato de botas, Julinho Gatinho (da Coleção Casa amarela), A galinha ruiva e outros. O enredo é simples, de estrutura circular: a história começa e termina (será que termina?) com uma avó e seus netos procurando o gato fujão que comeu o tal "docinho que estava aqui".
O texto
Questões de compreensão e linguagem
Procurar no dicionário, em livros sobre folclore: o que é uma parlenda? Comentar com os alunos o que encontraram.
O que é fogo-apagou?
Que mistério as personagens querem descobrir?
A partir da frase "O gato comeu!" (p. 6), a confusão começa. Por que a autora usou aspas para a denominação do último gato namorado da Sofia?
Comentar os elementos mencionados que constituem expressões idiomáticas, como: "mato sem cachorro", "ovo de Colombo", "tem boi na linha".
Fazer a leitura em forma de jogral. Uma criança se encarrega de fazer as perguntas básicas: "Cadê o gato?; Cadê o mato?; Cadê o fogo?" etc., e a turma vai respondendo, seguindo o texto.
Estudo da pontuação: frases interrogativas e exclamativas. A mudança de linha. O uso do travessão. Treinar a leitura dessas frases. Ver também as reticências: sua função e a leitura das frases que as empregam.
Bate-papo, pesquisa & companhia
Fazer comentários sobre as interferências intertextuais:
O gato de botas conto clássico;
Julinho Gatinho personagem da Coleção Casa amarela, de Lilian Sypriano (Formato);
a Cuca personagem da cantiga de ninar: "Dorme, neném, que a Cuca vem pegar...";
o Saci personagem folclórico: moleque de uma perna só;
Fonte do tororó cantiga de roda;
A galinha ruiva conto clássico;
A galinha dos ovos de ouro do conto João e o pé de feijão.
O espaço: onde se passa a história? Cadê os pais das crianças?
A caracterização da avó foge um pouco ao estereótipo "avó plácida, sempre na cadeira de balanço etc.". Nesse texto, o que a avó faz? Procurar fixar as respostas mais no texto do que na ilustração.
Conversar com os alunos sobre o texto Como nasceu este livro, p. 18 e 19.
O projeto gráfico
Alguns elementos que aparecem na ilustração não foram mencionados no texto. Isso acontece porque a ilustradora, ao "conversar" com o texto, também imagina uma história. E o faz a partir de imagens.
Observar e responder:
Que animal é companhia constante das crianças e como ele se chama?
Como é a cozinha da vovó?
De quem seriam as pegadas (p. 12) e onde pararam?
Na p. 14, a avó aparece sentada. Por quê?
O menino de blusa verde apresenta uma expressão esquisita. O que teria acontecido?
A última ilustração mostra dois planos: dentro da cozinha e além da janela. Quem espreita as crianças e a vovó? Isso está no texto? Por que a ilustradora usou esse recurso?
Na folha de rosto (p. 3), há desenhos nos cantos do retângulo. O que representam?
Como você imagina o "docinho da vovó"? Será brigadeiro, pé-de-moleque, doce de coco? Se quiser, traga um doce de sua casa, para trocar com o colega, na hora do lanche.