Sobre a Obra
As experiências e reflexões de um rio, personagem principal da história, que não entende por que o homem quase o mata de tanta poluição e, em seguida, tem tanto trabalho e despesas para limpá-lo.
Assunto/tema: a falta de lógica no comportamento do ser humano no que se refere ao equilíbrio ecológico.
Temas secundários: personificação da natureza e de objetos; poluição das águas; a poluição como conseqüência da falta de consciência e responsabilidade do ser humano; agentes poluidores; formas de combate à poluição; rios e lagos brasileiros; paisagem urbana e paisagem campestre.
Sobre o Autor
REGINA SIGUEMOTO
Jornalista técnica, escrevia sobre máquinas, ferramentas, metais, mas queria mesmo era dedicar-se à literatura infantil. Mora em São Paulo, onde nasceu. Trabalhou em diversos veículos de comunicação, especializando-se na área de literatura infanto-juvenil. Tem diversos livros infantis publicados, entre eles Ai, que medo! - Prêmio Revelação Infantil da APCA, 1988.
Material complementar
TROCANDO IDÉIAS COM OS LIVROS DA FORMATO
O livro
O narrador é um rio. Ele não entende por que o homem o polui tanto, e depois, tem tanto trabalho e despesas para limpá-lo.
Temas transversais
- Meio ambiente: a importância do equilíbrio ecológico; a poluição das águas e suas conseqüências; a conscientização do papel de cada um na melhoria da qualidade de vida.
- Saúde: importância da água limpa para a saúde / cuidados sanitários.
O texto
Questões de interpretação
- Algumas perguntas que você pode usar para explorar o texto com os alunos:
- Há um ditado que diz "Quem avisa, amigo é". O pedido que o Peixinho faz ao Rio pode ser considerado um aviso? Por quê?
- Como era o relacionamento entre os animais da floresta e o Rio? E o dos homens com o Rio? (Peça que falem sobre pontos que considerem positivos e negativos nos dois casos.)
- Como estava a cidade quando o Rio a encontrou? Por que ela estava assim?
- A ponte tem uma opinião diferente da do Rio. Qual é a opinião dela? Por que ela acha isso?
- Observe a frase: "O Homem é muito estranho. Primeiro quase me mata, depois me salva. Difícil entendê-lo..." (p. 11). Explique essa atitude do homem.
Questões de linguagem
- Peça aos alunos que escrevam as palavras do texto que não conhecem. A turma pode tentar descobrir o significado coletivamente, e depois conferir no dicionário.
- Mais algumas propostas e questões:
- Observe a frase: "Manhoso, desce a montanha atento por onde passa" (p. 3) Manhoso, nesse caso, significa esperto. Que outros sentidos da palavra manhoso você conhece?
-À página 3, a palavra rio às vezes é escrita com maiúscula, às vezes com minúscula. Explique por quê.
- Procure no dicionário: oleoduto, gasoduto e aqueduto, que não aparece no texto...
-O rio da história é personificado, isto é, pensa e sente como uma pessoa. Imagine e escreva uma carta que esse rio escreveria às autoridades, pedindo que resolvam seu problema.
- Um dia, o Rio começou a sentir suas águas pesadas (p. 7). Explique o sentido da palavra pesado nas seguintes frases:
O clima no escritório estava pesado hoje!
Nossa! Como este pacote é pesado!
Bate-papo, pesquisa & companhia
- Oriente os alunos na elaboração de alguns trabalhos:
- Pesquisa sobre os maiores rios brasileiros; os agentes poluidores dos rios; as formas de combate à poluição; os rios usados para navegação.
- Só por curiosidade: descobrir no mapa nomes de cidades que tenham a palavra rio. (Lembrar que muitas cidades nasceram às margens dos rios.)
- De onde vem a água que bebemos em nossa cidade? Que tratamento ela recebe para se tornar potável? Por que não devemos beber água que não é tratada?
- Sugerir a leitura dos outros livros da coleção Lá na Mata e fazer um trabalho integrado, na mesma turma ou em turmas diferentes.
- Quem já brincou no rio, fez piquenique na cachoeira, pescou piabinha? Cada um pode contar sua experiência.
Produção de texto
- Os alunos podem elaborar vários tipos de textos:
- Produção de texto imagístico: desenhar uma paisagem urbana e uma paisagem campestre, usando lápis de cor, guache ou colagem. Se o aluno preferir, pode fazer maquetes reproduzindo as duas paisagens.
- Brincar de reescrever poemas fazendo pastiche. Você sabe o que é um pastiche? É uma "imitação" do estilo de um autor e do tom que ele conferiu ao seu trabalho. Cada grupo pode escolher um, reescrevê-lo e ilustrá-lo. Lembrar os alunos de registrar no trabalho o título do poema original, seu autor e de que livro foi extraído. Sugestões para o tema rio: "Rio na sombra", de Cecília Meireles (na obra Ou isto ou aquilo, Nova Fronteira, p. 18); "Sabiá", de Libério Neves (na obra Voa, palavra, Formato, p. 33); "Quando chega a noite...", de Nani (no livro Cachorro quente uivando pra lua, Formato, p. 18); "O cavalo do rio", de Elias José (em Cantos de encantamento, Formato, p. 26).
O projeto gráfico
- Incentive os alunos a manusear o livro e observar o tipo de letra usado, o estilo das ilustrações, a distribuição dos elementos na página. Algumas propostas de atividades:
" Pela expressão dos animais (p. 6), o que você acha que eles estão falando? Imagine e escreva algumas frases.
" Na capa, as borboletas sobressaem. O que essa imagem representa, na sua opinião? Como está o rio nessa ilustração?
" Observe a ilustração da página 8. Traga de casa recortes de jornais e revistas que retratem o mesmo tipo de paisagem. (Depois, o professor comenta os recortes trazidos pelos alunos.)
Datas comemorativas