Sobre a Obra
Encantado com as histórias contadas pelo avô, que descreve como antigamente era limpo e colorido o rio poluído onde moram, o peixinho Tico prepara um meio de transporte que lhe permite locomover-se em terra e sai em busca de um sonho: encontrar um rio de águas transparentes para viver.
Assunto/tema: aventura ecológica.
Temas secundários: ecologia; poluição das águas; reservas ecológicas; personificação de animais.
Sobre o Autor
REGINA SIGUEMOTO
Jornalista técnica, escrevia sobre máquinas, ferramentas, metais, mas queria mesmo era dedicar-se à literatura infantil. Mora em São Paulo, onde nasceu. Trabalhou em diversos veículos de comunicação, especializando-se na área de literatura infanto-juvenil. Tem diversos livros infantis publicados, entre eles Ai, que medo! - Prêmio Revelação Infantil da APCA, 1988.
Material complementar
TROCANDO IDÉIAS COM OS LIVROS DA SARAIVA
O livro
Encantado com as histórias narradas pelo avô, sobre como, antigamente, era limpo e colorido o rio poluído onde moram, o peixinho Tico prepara um meio de transporte que lhe permite locomover-se em terra e sair em busca de um sonho.
Tema transversal
- Meio ambiente: observação do meio ambiente; a situação dos rios e lagoas; o combate à poluição das águas.
O texto
Questões de interpretação
- Converse com os alunos sobre o texto:
- Qual era a diversão favorita de Tico e do Vovô Tonico?
- Nas histórias que o avô contava, como era o rio antigamente?
- Como são os rios que você conhece?
- O que os peixes acham do mundo dos homens? Fale sobre a cor predominante, as praças, os animais, etc.
- Por que o peixinho foi confundido com um ET, quando estava dentro do aquamóvel? Por que o sapo fez essa comparação?
- O avô, no final da história, andava à procura do peixinho. Quais eram seus sentimentos naquele momento? Explique sua resposta.
- Justifique a escolha do título "O peixinho e o sonho".
- Que outro título o livro poderia ter?
Questões de linguagem
- O texto oferece várias possibilidades de trabalho com a linguagem. Veja alguns exemplos:
- Vamos descobrir expressões parecidas com brinca-brinca? Vocês ditam e eu escrevo no quadro-negro.
- Tico não conseguiu dormir, porque parecia ter um montão de formiguinhas picando suas nadadeiras. A expressão "um montão de" é um jeito popular (coloquial) de dizer bastante, muitas, diversas. Procure no texto outros exemplos de linguagem coloquial (ou do dia-a-dia).
- O peixinho, ao mergulhar na piscina cheia de cloro, fez pluft. Você conhece outros barulhos (onomatopéias) que poderiam ter aparecido nessa história? Crie duas frases com eles.
- Na frase: "Por acaso, seu avô não é um velho contador de histórias, manco de uma das nadadeiras?", que sentidos a palavra velho pode ter?
Bate-papo, pesquisa & companhia
- O texto dá margem a vários temas, que podem ser desenvolvidos com a turma:
- A praça de sua cidade tem chafariz? Ela está bem conservada?
- Você já viu um rato de esgoto?
- Também é possível explorar a expressão oral, transportando essa história para o mundo das pessoas e acrescentando personagens, como pai e mãe. A turma irá criar os diálogos.
- Que tal procurar informações sobre reserva ecológica?
- Em Educação Artística, é possível fazer uma réplica do aquamóvel usando sucata.
- É interessante também montar um painel: os alunos trazem ilustrações de revistas e jornais sobre os temas abordados no livro, coladas em sulfite; no alto da folha, criam um título, como se fosse a capa de um livro. Depois, os alunos decidem: qual é o melhor título?
Produção de texto:
- "Onde tem planta tem água"; "Um peixinho à solta..."; "Com o coração na boca": Escolher um desses títulos (extraídos do texto), e fazer uma história em grupo. Um aluno começa e o outro continua no ponto em que o colega parou. A última pessoa deve dar o final. Seria bom marcar o tempo para cada aluno, proporcionalmente, porque o colega precisa ler o que já foi redigido. Obs.: se quiser, pode ser feito um texto diferente para cada fileira de alunos. Depois, um representante de cada fileira vai ler a redação para todos apreciarem.
- Apresente o poema a seguir para os alunos completarem, conservando a mesma disposição gráfica ou modificando-a, se quiser:
Esse rio sujo
já foi limpinho.
Já foi risonho,
puro carinho.
Hoje seu cheiro
é tão ruinzinho...
- Leitura jogralizada: Para estimular o gosto pela poesia, o professor pode transformar um texto em jogral, fazendo a divisão das vozes, treinando entonação, etc. Se quiser, pode colocar sons que evoquem a atmosfera do poema. Uma sugestão é trabalhar com Rio na sombra, de Cecília Meireles, por exemplo. Podem ser aproveitados também outros poemas sobre o tema do livro. O importante é deixar que o aluno sinta a poesia e, ele mesmo, sugira maneiras de "dizer" o poema.
O projeto gráfico
Observe com os alunos a ilustração da página de rosto (p. 3), antes de ler a história, e pergunte a eles: o que vocês acham que vai acontecer nessa história?
Pergunte a opinião dos alunos sobre o projeto:
" O que vocês acharam dos detalhes: peixes de boné, de óculos, de chapéu.
" Vocês gostaram do tipo de letra?
" As ilustrações são bonitas?
" E as cores?
Datas comemorativas