Sobre a Obra
Aranha, borboleta, coruja, dinossauro, elefante, macaco, leão, baleia, quero-quero, tartaruga são alguns dos animais que habitam o Jardim Zoilógico.
São poemas curtos, bem-humorados, que refletem sobre bichos de um zoológico ideal, onde não haveria animais presos, maldade, destruição.
Cada poema é encerrado por uma quadrinha que propõe ao leitor alguma pergunta ou atividade (desenho, observação...) a respeito do animal em questão. No final, um poema terno e carinhoso sobre o bicho-criança.
Assunto/tema: a crueldade e falta de lógica no tratamento dado aos animais nos zoológicos.
Temas secundários: animais domésticos x animais selvagens; espécies animais; animais em extinção; ser humano x animal; o comportamento humano x o comportamento do animal em relação à natureza.
Sobre o Autor
CARLOS PIMENTEL
Carlos Pimentel (1952-2006) foi pós-graduado em Literatura Brasileira pela UERJ, escritor com diversos livros publicados, professor de comunicação empresarial e consultor em várias empresas, órgãos governamentais e entidades em todo o Brasil.
Material complementar
O livro
É um livro de poemas que focaliza animais. São poemas curtos, que refletem sobre bichos de um zoológico ideal, onde não haveria animais presos, maldade, destruição. Num tom delicado e bem-humorado, o autor mostra uma galeria de bichos, muitas vezes dando informações, sem deixar de lado o poético.
O texto
Um texto poético requer uma leitura mais atenta, seja pela contenção da linguagem, seja pela emoção que desperta.
Questões de compreensão e leitura oral
- Após uma primeira observação, deixar que os alunos escolham o animal de sua preferência. A leitura não precisa partir, obrigatoriamente, do começo, apesar de no livro os animais aparecerem em ordem alfabética.
Em seguida, propor que dois ou três alunos façam leituras expressivas dos poemas que falam dos animais que escolheram.
- Escolher uma quadra e sugerir a mudança da disposição gráfica, transformando-a em dístico (estrofe de dois versos). Exemplo:
-Tem borboleta
toda amarela
como um dia
de primavera." (p. 8)
-Tem borboleta toda amarela
como um dia de primavera."
Professor: as denominações quadra ou dístico não são relevantes para os alunos. Optar, se for o caso, por estrofe de 2 versos. O objetivo desse exercício é examinar a disposição gráfica dos versos e seu efeito no conjunto.
- Pedir às crianças para escolher os fragmentos mais poéticos, que emocionam mais, e grifá-los com lápis. Se possível, pedir que justifiquem oralmente suas escolhas.
- Chamar a atenção das crianças para os diversos aspectos que podem ser observados nos poemas:
-lúdico: Sapo (p. 25); Hipopótamo (p. 15);
-de crítica ou denúncia: Jacaré (p. 16);
-com estrutura de lenda: Leão (p. 17);
-histórico: Dinossauro (p. 10);
-lírico: Borboleta (p. 8);
-ecológico: Quero-quero (p. 23); Orca (p. 20).
Obs.: as denominações "lúdico", "denúncia" devem ser -"traduzidas", de modo que o aluno entenda e possa trabalhar com naturalidade.
Bate-papo, pesquisa & companhia
Leitura e comentário da apresentação do livro (p. 5). Conversa sobre a escolha do título e sobre outros títulos possíveis, sugeridos pelos alunos.
Sortear entre a turma as perguntas que encerram cada poema. Os alunos podem preparar as respostas em casa ou em grupo. É um trabalho muito rico em pesquisa e criatividade.
Comparar o poema "Formiga" (p. 13) com A cigarra e a formiga, fábula de La Fontaine.
Colher e discutir a opinião das crianças (concordâncias e discordâncias) em relação ao poema "Um bicho muito especial" (p. 30-31).
Propor que os alunos pesquisem nos jornais da semana se há matéria sobre algum animal focalizado nos poemas. Levá-los a comparar os dois tipos de linguagem linguagem poética X linguagem informativa ", mas sem exigir muito, levando em consideração o nível de entendimento/amadurecimento da turma.
Sugerir que os alunos "leiam" os poemas a partir de suas experiências, e que tragam contribuições de casa. Por exemplo: para o poema "Rinoceronte" (p. 24), eles poderão trazer um tanque de guerra (de brinquedo, ou gravura). Estimular a turma a fazer comparações.
Levar para a classe a gravação da música O pato, com letra de Vinicius de Moraes (disco Arca de Noé, Rio de Janeiro, gravadora Ariola). É possível, com pequenas adaptações, encaixar o poema "Pato" (p. 22) na mesma melodia.
Produção de texto
Propor que as crianças usem fragmentos de alguns poemas para compor um outro Jardim zoilógico. Elas podem também mudar o título. Quem sabe: "Jardim zoo-mais-que-lógico"; "Jardim ZUM-lógico"...
Sugerir que os alunos escrevam poemas (e desenhem, também) sobre animais que não tenham sido citados no livro.
Propor que escrevam para o autor e a ilustradora, aos cuidados da Formato, comentando o livro.
O projeto gráfico
Brincar com a capa, descobrindo a que bicho pertence cada fragmento de ilustração.
Observar o desenho da página de rosto (p. 3). Que significado pode ter? Professor: um dos significados possíveis é o poema com jogo, já que o dedo é um elemento que carrega forteme
Datas comemorativas
- DIA DOS ANIMAIS (15 DE MARÇO)
- DIA DA ECOLOGIA (04 DE OUTUBRO)
- DIA NACIONAL DO LIVRO (29 DE OUTUBRO)