CONTEXTUALIZAR E PROBLEMATIZAR

UMA FORMA DE ABORDAR O CONTEÚDO

Numa concepção construtivista de aprendizagem, é importante que o conteúdo não seja apresentado apenas de forma expositiva e descritiva. Sempre que possível, o tema deve ser introduzido por alguma atividade em que se resgatem os conhecimentos prévios e as informações que o aluno traz, criando-se, assim, um contexto que irá dar um "significado" ao tema em questão, justificando ainda o fato de que ele será estudado a seguir.

Em alguns casos, é também possível (e desejável) problematizar o assunto que irá ser tratado, convidando os alunos à reflexão. Perguntas bem colocadas, sem dúvida, promovem o interesse do aluno, que se sente desafiado a mobilizar seus conhecimentos para resolvê-las e, mais importante, estimulado a aprender mais a respeito a fim de construir explicações satisfatórias. No processo todo, o estudante provavelmente irá abandonar, complementar ou reformular suas hipóteses iniciais, substituindo-as por outras mais adequadas.

Promover uma discussão prévia sobre o tema, através dessas técnicas, pode ser extremamente valioso. Por um lado, já dissemos, o aluno sabe por que e para que está sendo estudado aquele assunto. Por outro lado, de nosso ponto de vista como professores, podemos descobrir, logo no início, o que eles sabem em relação ao tema; isso nos permite, é claro, planejar mais adequadamente as situações que podem levar os alunos a reformular e a ampliar seus conhecimentos prévios.

Está claro que a problematização não se restringe apenas ao início das atividades. A coleção Ciências: entendendo a natureza proporciona, ao longo do texto, várias oportunidades em que o aluno é desafiado e estimulado a pensar e a resolver problemas.